上海贵族学校国际学校军事化管理军训-国际云顶yd4008

　　上海贵族学校国际学校军事化管理军训

　　教官：来自于深圳中小学德育基地、深圳少年军校、育新学校、中国最早的贵族学校石岩公学、驻港部队、国旗班。对住宿学生、问题学生、差生、网瘾学生、行为差的学生有多年的经验。

　　问题学生管理办法(上海贵族学校国际学校军事化管理军训)

　　相信对于很多老师而言， 一提起问题学生，我们的脑海马上会闪出这些字眼，掠过这些画面：上课捣乱，迟到早退，不做作业，游手好闲，品格不端，顶撞老师,那么这些问题学生是怎么产生的呢?为什么问题学生会有这么多问题呢?我们又如何管理这些问题学生呢?这似乎是每一个老师最头痛的问题，也是每一个老师一直在探索的问题。在这里我想关于这个问题谈一些我个人的看法。度过差不多十年的校园生活，看到不同的班主任管理问题学生采取的不同的办法，我差不多能归纳这么几点:

　　1.打骂学生，恶语相向，这应该是最没素质的老师的方法。而且这种方法几乎不起作用有时还会适得其反，加剧学生的叛逆心理。

　　2.请家长，而这又包括两种:其一老师对家长态度恶劣，批评家长他的孩子如何不听话，如何捣乱课堂，这种老师是我最讨厌的老师，我始终认为家长是无辜的，每一个孩子都是父母的心头肉，没有人希望别人把自己的孩子说的一无是处。其二与上一种刚好相反，老师并没有责怪家长，而只是和家长及时沟通，告诉他孩子的有些行为不太好，希望家长配合一起管理学生，那个就我本人而言我很喜欢这样的老师。

　　3.置之不理。这种老师也能分两种：第一是从一开始就对问题学生置之不理，你爱怎么办都行，就是在上课别故意捣乱。第二是以开始的时候动之以情，晓之以理，结果无效，就采取第一种措施。

　　对于问题学生我是这样看的,我认为对不同的问题学生要采取不同的措施: 一、以高尚的人格魅力折服人，我认为这是最重要的，也是最有效地。二、适当的与家长沟通，切记在家长面前说孩子的坏话，和家长一起管理学生。我记得我每天都会挑出一些差生的作业，找出哪怕是一丁点的对的地方打电话告诉家长他的孩子又进步了。往往在第二天我就会发现前一天被夸的孩子听课格外认真。三、适当的让问题学生帮你干一件事，我们一直想方设法帮助孩子，却忽视了他们也可以帮助我们，帮助老师可以给他们信心，让他们老师重视他们。四、和孩子进行平等的“交易”，我这里指的交易可不是指金钱等我们日常生活中的交易，而是指当我们需要让孩子干一件对于他可能有点难的事的时候，我们也可以尝试干一些在他们看来我们很难办到的事。

　　问题学生不是真正的问题学生，我始终相信这个世界上没有坏学生，因为每个孩子都是天使，他们会因为各种各样的外在因素变得叛逆，而老师和家长没有在他们的叛逆期及时灌输给他们正确的思维方式和情感体验，导致学生的思想和行为就会变得偏激，他们渴望得到关注，所以用比较极端的方式，我想这样看来老师和家长的责任还是比较大的，当老师和家长固然辛苦，或者你没时间去管这些孩子，但是既然选择了这个职业，既然选择了去做父亲和母亲，我想就应该担负起这样的责任吧，分析孩子们的心理，为孩子们着想，帮助孩子们克服成长的过程中的种种困难，让他们可以健康的成长，快乐的成长，这样环境下成长起来的孩子，再也不会是问题学生，而是每一位家长和老师的小天使吧。以上是我对问题学生的分析，希望对大家有所用处。

　　问题学生转化办法(上海贵族学校国际学校军事化管理军训)

　　班主任工作的核心是德育工作,而德育工作中最让班主任头疼的便是问题学生的管理，问题生的转化是班主任工作要攻克的主要目标。但是很多班主任在工作中常感慨:对学生苦口婆心、费尽心思，却收效甚微，学生滴水不进，甚至适得其反。究其原因是没有洞悉学生的心理，没有掌握好交流的艺术和技巧。首先，我们得承认我们教育的对象是活生生的有思想的人，那么在教育过程中就不能以条条框框的纪律机械地与他们对号入座。大学生的思想还在成长期，可塑性大，但可变性也大，思想波动大，做学生德育工作必须讲究方法和技巧。下面结合笔者的班主任工作经历，谈谈对问题学生教育的几点见解。

　　1 把握好谈话的时机

　　教师与学生谈话应该选择适当的时机，才能取得谈话的最佳效果，达到教育、转化问题学生的目的。

　　1.1发现学生有进步时

　　选择这一时机谈话，正好符合人们大都“渴望被肯定”的心理倾向。谈话时师生感情融洽，学生就有积极参加谈话的意愿，就能敞开心扉接受教师的教育。因此，教师要注意发掘他们的“闪光点”，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。

　　1.2发现学生有异常时

　　自制力差、易冲动是青少年的特点。一般来说，学生情绪、态度和行为在犯错误前都有一定的异常表现。教师应在平时对学生多加留心，敏锐的观察学生的各种变化，发现异常应及时与之交谈，妥善处理，把各种危险因素消灭在萌芽状态，以防意外事件发生。

　　1.3发现学生有困难时

　　学生在学习、生活、家庭等方面遇到困难或意外时，教师若能及时找学生交谈了解情况，帮助其解决困难，哪怕是帮助做一件很小的事，学生都会感激不尽，甚至终生难忘。比如学生生病时，教师若能及时发现并去看望，一定会在学生的心中留下深刻印象。教师的关爱会激发学生的感激之情，增进师生情感，教师可以把握这一时机，以情激情，委婉的对其提出一定要求。这样，学生将在感激中有所觉悟，并暗下决心主动争取进步。

　　2 注重交流的方式

　　2.1放松情绪

　　当问题生走进办公室时，班主任要通过热情招呼、“慷慨地给予笑容”、请学生坐下来等礼貌行为给学生以亲切感，然后从学生的特长、爱好引出话题，“投其所好”。对于沉默寡言无明显特征的同学可以从拉家常谈起。待学生紧张情绪完全放松了、戒备心理解除了、师生的心拉近了后谈话才自然和谐，易于接受。

　　2.2以情感人

　　感人心者，莫先乎情。教师与学生谈话时冰冷的态度、空洞的说教、严厉的指责,都会关闭学生心灵的大门，甚至引起对立情绪。因此，要“达理”必先“通情”，教师只有像对待自己的孩子、朋友一样，怀着诚挚的爱，尊重学生，感化学生，才能赢得学生的亲近与信任，才能向教师说出自己心底的秘密。

　　2.3相机试探

　　谈话开始后，班主任不要急于亮出谈话的意图和主题，而要以谈心的形式启发学生自由发表意见，待其谈得情真意切时，可有目的地在关键处画龙点睛地插上一两句，诱导学生吐露真情，讲实话，用以证实事前了解到的情况，获得新的信息和解决问题的依据。例如，一位问题生上课迟到了十几分钟，下课之后教师找到这位同学和颜悦色地问：“是遇到什么麻烦还是身体不舒服?你可以告诉我吗?”这种随机试探没有一句训斥、指责的话，也没有一个讽刺挖苦的词，既能问清迟到的原因，又能使迟到的学生受到一次教育。

　　2.4激发勉励

　　孔雀有开屏展示自己美丽的天性，每个学生也同样都有学好功课显示自己能力的愿望。他们渴望得到教师和同学的理解和尊重，希望得到教师的理解和支持。老师教育学生应针对具体问题巧妙的采取激将式的语言，触动学生的心灵，让学生由衷地感觉到教师对自己的关心、爱护和体贴。例如，某学生因对军训内务评比结果不满而找教官闹事，从而使班级与应有的荣誉失之交臂，拖了集体的后腿。班主任没有训斥，而是帮助她总结教训，提高认识，并指出了努力的方向。最后，班主任感情真挚的对她说：“你因冲动而影响了班级的荣誉，我知道你心里也很难过，不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲要为班级争回荣誉。”老师接着问：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是最理想的。

　　2.5选择场合

　　对于一般学生来说，在办公室里谈话是比较正常的。办公室里严肃认真的气氛对谈话的效果不会产生什么负作用。但对有恐惧心理的学生，一般不宜在办公室里作“正规谈话”，而宜在操场上、校园里作“随便”的谈话，以减轻他们的心理压力达到较好的谈话效果。对于那些比较顽皮的学生，也不要一有什么过失就把他们叫到办公室里来训一顿。因为来多了，他们也就无所谓了。遇到这一类的学生，班主任不妨在课外活动场地与他们一起活动，等活动差不多了再和他们谈。这样可以消除对立情绪，比在办公室里严肃、认真地批评教育，效果要好得多。

　　3 适时而合理的批评

　　《礼记》中说过：“玉不琢，不成器”，在大力赏识教育的今天，批评依然有着不可忽视的重要地位和作用，尤其在批评教育中若能注意以下几点，将取得事半功倍的效果。

　　3.1把握尺度

　　在我们的教育中时常发现。批评学生时，有时会出现这样的情况：批评过后，过了一会儿，觉得意犹未尽，又会重复批评一次，接着还是批评。这样一而再，再而三的重复批评，会使学生极不耐烦，讨厌至极。其实在第一次批评的时候，学生可能已经接受了老师的正确观点，并下决心进行改正，但是在第二次挨批评时，学生就会出现厌烦的心理，如果再来第三次，厌烦心理就会成几何数增加，甚至由此演变成反抗心理。可见，我们教师的批评不能过限过量，应恰到好处，点到为止。这点在大学生的教育中尤其重要。

　　3.2留有余地

　　在批评学生过后，要留有时间让学生去思考，自己去责备。这样学生就不会有一种“穷追猛打”之感，反抗心理就会锐减;相反，如果教师总是喋喋不休地批评学生，学生就会将心扉紧闭，对批评一概充耳不闻。

　　3.3适度安慰

　　怒责之后莫忘安慰。如批评之后最好也说上一句：“也许，我的话重了些，但愿你能理解我的苦心。”听到这类结束语，学生会有勉励之感，认为这一番批评虽然严厉了一点，但都是为了我好。相反，“懂了没有”“如果再犯，我决不饶你”等穷凶极恶、命令式、威胁式的结束语，只会给学生留下一个可恶的印象。这对以后的管理极为不利。

　　一位思想教育家说过：“没有情，思想教育就失去了感召力;没有理，思想教育就失去了战斗力……两者不能相互等同与取代，如同盐溶于水一样，但溶化决不是消失。”因此，问题生的管理技巧在于无论是与他们进行沟通交流，还是批评教育，都应将情和理有机的结合，恰当地运用，这样才能达到师生和谐、校园和谐乃至社会和谐。tag:上海贵族学校国际学校军事化管理军训。